EVIDENCES OF A MENTAL HEALTH CRISIS IN BRAZILIAN POSTGRADUATE PROGRAMS

Igor Lopes  Cordeiro; Francisco Vicente Sales  Melo; Halana Adelino  Brandão; Ana Cristina Pacheco de Araújo Barros; Daniel Barboza  Guimarães

Authors

Igor Lopes Cordeiro Universidade Federal do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5661-4058
Francisco Vicente Sales Melo Universidade Federal do Ceará (UFC)/Professor Adjunto https://orcid.org/0000-0003-0329-668X
Halana Adelino Brandão Universidade Federal do Cariri/Professora https://orcid.org/0000-0002-4601-4323
Ana Cristina Pacheco de Araújo Barros Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0009-0006-9039-4366
Daniel Barboza Guimarães Universidade Federal do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6966-7194

Keywords:

Mental health, pPostgraduation programs, DASS21

Abstract

Mental health in stricto sensu postgraduation programs has attracted attention and aroused interest among researchers. Although studies have shown that student's mental health can be affected by common practices in some programs, this article attempts to advance the discussion by identifying the prevalence of stress, depression, and anxiety among students in the Brazilian context and their associations with sociodemographic, behavioral, and interpersonal relationship characteristics. To fill gaps in this topic understanding, the DASS21 clinical instrument was applied through a virtual survey to a sample of 332 Brazilian master's and doctoral students. The results indicate that 25.6% of these students have some degree of stress, 30.8% of depression, and 43.4% of anxiety, with this prevalence being common in both men and women. Relationships with advisors, the research qualification process, financial uncertainties, and demands generated by course disciplines impact emotional conditions. This study contributes by revealing that students with mental disorders and those who do not have any - before entering a postgraduation program - can suffer from disorders when experiencing negative experiences during the course, to the point of generating a mental health crisis in the academic environment.

Author Biographies

Igor Lopes Cordeiro, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Doutorando em Administração e Controladoria pela Universidade Federal do Ceará, com foco em pesquisas na área de marketing, especialmente nas vertentes de pesquisa transformativa e comportamento do consumidor. Pesquisador do Centro de Estudos em Marketing e Emoções (CEMAE), com interesses acadêmicos que incluem o impacto do consumo na qualidade de vida dos indivíduos, as dinâmicas do consumo e as influências da publicidade na formação de atitudes e intenções de compra. Como membro ativo do CEMAE, grupo de estudos do Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria da UFC, contribui com discussões e projetos que buscam explorar o papel do marketing na promoção de mudanças positivas para consumidores e organizações. Representante discente do PPAC-UFC.

Francisco Vicente Sales Melo, Universidade Federal do Ceará (UFC)/Professor Adjunto

Professor Adjunto e Vice-chefe do Departamento de Administração da Universidade Federal do Ceará (UFC), Líder do Centro de Estudos em Marketing e Emoções (CEMAE) e professor permanente do Programa de Pós-graduação em Administração e Controladoria da Universidade Federal do Ceará (PPAC/UFC). Tem Pós-doutorado em Administração pelo PPGA/UECE (PNPD-Capes), Doutor em Administração pelo PROPAD/UFPE, Mestre em Administração pelo PROPAD/UFPE (2012), Mestre em Administração e Controladoria pelo PPAC/UFC (2009), Especialista em Pesquisa Científica pela Universidade Estadual do Ceará (2006), Bacharel em Administração de Empresas pela Universidade de Fortaleza (2006) e tem Formação Superior em Gestão Estratégica de Empresas pela Faculdade Integrada do Ceará (2003). Já foi Professor da Universidade Federal de Pernambuco (DCA/UFPE 11/2013-11/2019), Editor-Chefe da Revista Gestão.Org (2015-2018), líder de tema EPQ/ANPAD (2018-2019) docente permanente do PROPAD/UFPE, PPHTur/UFPE e PPGIC/UFPE. É avaliador de periódicos qualificados e de trabalhos de eventos nacionais e internacionais. Vem desenvolvendo estudos sobre comportamento do consumidor e transtornos psicológicos no consumo, com ênfase na transformative consumer research (TCR) e transformative service research (TSR).

Halana Adelino Brandão, Universidade Federal do Cariri/Professora

Professora no Curso de Administração da Universidade Federal do Cariri (UFCA). Pesquisadora no Centro de Estudos em Marketing e Emoções (CEMAE/UFC) e no Núcleo de Estudos em Economia Criativa (NEC/UFCA). Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria da Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestre em Administração pelo Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Graduada em Administração de Empresas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É avaliadora de trabalhos de eventos nacionais. Vem desenvolvendo estudos na área de administração e mercadologia, com ênfase no comportamento do consumidor, consumo, serviços, pesquisa qualitativa, caso para ensino.

Ana Cristina Pacheco de Araújo Barros, Universidade Federal do Ceará

Possui graduação em Administração de Empresas pela Universidade Estadual do Piauí (1996) e mestrado em Administração pela Universidade Federal da Paraíba (2002). Doutoranda no Programa de Pós-graduação da Universidade Federal do Ceará em Administração e Controladoria. Atualmente é professor efetivo da Universidade Federal do Ceará - UFC e na Universidade de Fortaleza-UNIFOR, onde também lidera o Programa de Mentoria Executiva no CCG. Coordenadora Acadêmico do Instituto de Estudos Empresariais. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Desenvolvimento de carreiras, empreendedorismo e gestão de pessoas, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento humano, carreira, administração, educação e treinamento; e mentoria de carreira e negócios.

Daniel Barboza Guimarães, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Possui graduação em Ciências Econômicas pela Universidade Federal do Ceará (2005), mestrado em Economia pela Universidade Federal do Ceará (2008) e doutorado em Economia pela Universidade Federal do Ceará (2013). Atualmente é professor Associado I do Departamento de Administração da Universidade Federal do Ceará e do Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria da Universidade Federal do Ceará. Desde 2015 atua como Coordenador do Curso de Administração da Universidade Federal do Ceará. Tem experiência na área de Economia, com ênfase em Métodos e Modelos Matemáticos, Econométricos e Estatísticos

References

Alwhaibi, M.; Alotaibi, A. M.; Alsaadi, B (2023). Perceived Stress among Healthcare Students and Its Association with Anxiety and Depression: A Cross-Sectional Study in Saudi Arabia. Healthcare, 11(11), 1625. https://doi.org/10.3390/healthcare11111625.

Ansley, B. M., Houchins, D. E., Varjas, K., Roach, A., Patterson, D., & Hendrick, R. (2021). The impact of an online stress intervention on burnout and teacher efficacy. Teaching and Teacher Education, 98, 103251.

Badri, P. Y., Refaeli, A. S. & Aljakoub, I. S. (2022). Effects of Stress on Physical and Psychological Health of Women in Delhi, India. Journal of Sociology, Psychology & Religious Studies, 4(2), 11–21. https://doi.org/10.53819/81018102t50121.

Balijon, M. B., Giray, C. G. B., Refuerzo, R. A. L., Enrile, S. T., & Petilos, G. P. (2023). The Use of Qualitative Case Studies of Graduate School Students: A Quantitative Analysis of their Depression Scale. International Journal of Research Publications, 138(1), 8-8.

Berry, C., Niven, J. E., & Hazell, C. M. (2021). Personal, social and relational predictors of UK postgraduate researcher mental health problems. BJPsych Open, 7(6), e205.

Biernacki, P., & Waldorf, D. (1981). Snowball sampling: Problems and techniques of chain referral sampling. Sociological methods & research, 10(2), 141-163.

Bjørndal, K. E. W., Antonsen, Y., & Jakhelln, R. (2022). Stress-coping strategies amongst newly qualified primary and lower secondary school teachers with a master’s degree in Norway. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(7), 1253-1268.

Casselli, D. D. N., Silva, E. S. M., Figueira, G. M., Demarchi, M. E. & Souza, J. C. (2021). Comorbidade entre depressão, ansiedade e obesidade e complicações no tratamento. Research, Society and Development, 10(1), e16210111489.

Council of Graduate Schools, & The Jed Foundation. (2021). Supporting graduate student mental health and well-being: Evidence-informed recommendations for the graduate community.

Chi, T., Cheng, L., & Zhang, Z. (2023). Global prevalence and trend of anxiety among graduate students: A systematic review and meta?analysis. Brain and Behavior, 13(4), e2909.

Christensen, J. O., Nielsen, M. B., Sannes, A. C., & Gjerstad, J. (2021). Leadership style, headache, and neck pain: the moderating role of the Catechol-O-Methyltransferase (COMT) genotype. Journal of Occupational and Environmental Medicine, 63(2), 151-158.

Clark, L. A., Watson, D. Tripartite model of anxiety and depression: psychometric evidence and taxonomic implications. Journal of abnormal psychology, v. 100, n. 3, p. 316, 1991.

Curral, L., Carmona, L., Pinheiro, R., Reis, V., & Chambel, M. J. (2023). The effect of leadership style on firefighters well-being during an emergency. Fire, 6(6), 233.

Damaceno, R. J., Rossi, L., Mugnaini, R., & Mena-Chalco, J. P. (2019). The Brazilian academic genealogy: evidence of advisor–advisee relationships through quantitative analysis. Scientometrics, 119, 303-333.

Costa, S. D. M., & Paiva, K. C. M. (2023). Assédio moral: relatos e vivências de estudantes em programas de pós-graduação: moral harassmente: reports and experiences of students in post-graduation programs. Revista Visão: Gestão Organizacional, 12(1), 232–252. https://doi.org/10.33362/visao.v12i1.3100.

Evans, T. M., Bira, L., Gastelum, J. B., Weiss, L. T., & Vanderford, N. L. (2018). Evidence for a mental health crisis in graduate education. Nature biotechnology, 36(3), 282-284.

Feng, G., Xu, X., & Lei, J. (2023). Tracking perceived stress, anxiety, and depression in daily life: a double-downward spiral process. Frontiers in Psychology, 14, 1114332.

Fink, G. (2016). Eighty years of stress. Nature, 539(7628), 175-176.

Forrester, N. (2021). Mental health of graduate students sorely overlooked. Nature, 595(7865), 135-137.

Fox Tree, J. E., & Vaid, J. (2022). Why so few, still? Challenges to attracting, advancing, and keeping women faculty of color in academia. Frontiers in Sociology, 6, 792198.

Graeff, F. G. (2007). Anxiety, panic and the hypothalamic-pituitary-adrenal axis. Brazilian Journal of Psychiatry, 29, s3-s6.

Hope, V., & Henderson, M. (2014). Medical student depression, anxiety and distress outside North America: a systematic review. Medical education, 48(10), 963-979.

Kehne, J. H. (2007). The CRF1 receptor, a novel target for the treatment of depression, anxiety, and stress-related disorders. CNS & Neurological Disorders-Drug Targets (Formerly Current Drug Targets-CNS & Neurological Disorders), 6(3), 163-182.

Kehne, J. H., & Cain, C. K. (2010). Therapeutic utility of non-peptidic CRF1 receptor antagonists in anxiety, depression, and stress-related disorders: evidence from animal models. Pharmacology & therapeutics, 128(3), 460-487.

Kvarta, M. D., Bruce, H. A., Chiappelli, J., Hare, S. M., Goldwaser, E. L., Sewell, J., & Hong, L. E. (2021). Multiple dimensions of stress vs. genetic effects on depression. Translational Psychiatry, 11(1), 254.

Levecque, K., Anseel, F., De Beuckelaer, A., Van der Heyden, J., & Gisle, L. (2017). Work organization and mental health problems in PhD students. Research policy, 46(4), 868-879.

Lovibond, S. H. (1995). Manual for the depression anxiety stress scales. Psychology Foundation of Australia. Available at: https://cir.nii.ac.jp/crid/1370294643851494273

Malhotra, N. K. (2019). Pesquisa de Marketing-: uma orientação aplicada. Bookman Editora.

Ministério da Educação. (2023). CAPES flexibiliza norma sobre acúmulo de bolsas e atividades remuneradas. Available at: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-flexibiliza-norma-sobre-acumulo-de-bolsas-e-atividades-remuneradas.

Meier, T. B., Drevets, W. C., Teague, T. K., Wurfel, B. E., Mueller, S. C., Bodurka, J., ... & Savitz, J. (2018). Kynurenic acid is reduced in females and oral contraceptive users: Implications for depression. Brain, behavior, and immunity, 67, 59-64.

Moskow, D. M., Lipson, S. K., & Tompson, M. C. (2024). Anxiety and suicidality in the college student population. Journal of American college health, 72(3), 881-888.

Nguyen-Thi, T. T., Le, H. M., Chau, T. L., Le, H. T., Pham, T. T., Tran, N. T., ... & Nguyen, D. T. (2024). Prevalence of stress and related factors among healthcare students: a cross-sectional study in Can Tho City, Vietnam. Annali di Igiene, Medicina Preventiva e di Comunità, 36(3).

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2022). Education at a glance 2022: OECD indicators. OECD Publishing. Available at: https://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2022_3197152b-en

World Health Organization. (2017). Depression and other common mental disorders: Global health estimates. Available at: https://www.who.int/publications-detail-redirect/depression-global-health-estimates

Pilato, K. A., Law, M. P., Narushima, M., Moore, S. A., & Hay, J. A. (2022). The creation of a mental health policy in higher education. Educational Policy, 36(7), 1821-1849.

Pinho, R. D. N. L., Costa, T. F., Silva, N. M., Barros-Areal, A. F., Salles, A. D. M., Oliveira, A. P., Rassi, C., Valero, C., Gomes, C., Mendonça-Silva, D., Oliveira, F., Jochims, I., Ranulfo, I., Neves, J., Oliveira, L., Dantas, M., Rosal, M., Soares, M., Kurizky, P., Peterle, V., Faro, Y., Gomides, A., Da Mota, L., Albuquerque, C., Simaan, C., & Amado, V. M. (2021). Mental health and burnout syndrome among postgraduate students in medical and multidisciplinary residencies during the COVID-19 pandemic in Brazil: protocol for a prospective cohort study. JMIR Research Protocols, 10(1), e24298.

Prakash, N., Votta, C. M., & Deldin, P. J. (2023). Treatment for graduate students: Blunting the emotional toll of postgraduate education. Journal of Consulting and Clinical Psychology.

Rich, G. J., & O’Donnell, K. (2023). Global mental health. In G. J. Rich & K. O’Donnell (Eds.), Psychology. Oxford University Press. Available at: https://oxfordbibliographies.com/display/document/obo-9780199828340/obo-9780199828340-0316.xml.

Sahu, P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (COVID-19): impact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 12(4).

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2020). Teacher burnout: relations between dimensions of burnout, perceived school context, job satisfaction and motivation for teaching. A longitudinal study. Teachers and Teaching, 26(7-8), 602-616.

Spoon, K., LaBerge, N., Wapman, K. H., Zhang, S., Morgan, A. C., Galesic, M., Fosdick, B. K., Larremore, D. B., & Clauset, A. (2023). Gender and retention patterns among US faculty. Science advances, 9(42), eadi2205.

Stroud, C. B., Davila, J., & Moyer, A. (2008). The relationship between stress and depression in first onsets versus recurrences: a meta-analytic review. Journal of abnormal psychology, 117(1), 206.

Tu, A. K., Haney, J. R., O'Neill, K., Swaminathan, A., Choi, K. W., Lee, H., Smoller, J. W., Patel, V., Barreira, P. J., Liu, C. H., & Naslund, J. A. (2023). Post-traumatic growth in PhD students during the COVID-19 pandemic. Psychiatry Research Communications, 3(1), 100104.

Vignola, R. C. B., & Tucci, A. M. (2014). Adaptation and validation of the depression, anxiety and stress scale (DASS) to Brazilian Portuguese. Journal of affective disorders, 155, 104-109.

Wang, M. T., & Sheikh?Khalil, S. (2014). Does parental involvement matter for student achievement and mental health in high school? Child development, 85(2), 610-625.

Watson, D., Weber, K., Assenheimer, J. S., Clark, L. A., Strauss, M. E., & McCormick, R. A. (1995). Testing a tripartite model: I. Evaluating the convergent and discriminant validity of anxiety and depression symptom scales. Journal of abnormal psychology, 104(1), 3.

Wong, V. W., Ruble, L. A., Yu, Y., & McGrew, J. H. (2017). Too stressed to teach? Teaching quality, student engagement, and IEP outcomes. Exceptional children, 83(4), 412-427.

Woolston, C. (2019). PhDs: the tortuous truth. Nature, 575(7782), 403-407.

Zuleika, P. (2022). Cross-Sectional Study as Research Design in Medicine. Archives of The Medicine and Case Reports, 3(2), 256-259.